Professores continuam modelo de tranning pedagógico: ¿Como os professores são formados no México?

Autores

  • Liliana Zamora Alvarado
  • Luis Gibran Juárez Hernández

Palavras-chave:

educação para o desenvolvimento, ensino, Treinamento, profissional, contínuo

Resumo

No âmbito deste artigo, foi analisado o modelo de formação continuada de professores da educação básica no México, através de um estudo documental buscou-se definir sua conceituação, caracterização, desenvolvimento histórico e crítica de sua eficácia. A formação contínua é um processo pessoal que exige que os professores correspondam às necessidades expressas da sociedade e assumam um papel ativo nos avanços que a humanidade reflete na sua própria atividade profissional sistemática como a atualização, a profissionalização, a formação e o aperfeiçoamento pós-graduado. Em relação às características da formação continuada no México, destaca-se um diagnóstico precoce das necessidades do contexto e dos temas de relevância pedagógica, no entanto, faltam infraestrutura e capital humano suficientes com preparação adequada para construir programas de formação relacionados com a problemática em. as salas de aula. Pode-se concluir que no México não existe um modelo de formação contínua claramente definido que responda de forma eficiente às necessidades de formação expressas pelos professores.

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Publicado

2022-03-25

Como Citar

Zamora Alvarado, L., & Juárez Hernández , L. G. . (2022). Professores continuam modelo de tranning pedagógico: ¿Como os professores são formados no México? . Atenas, 2(58), 1–17. Recuperado de https://monografias.umcc.cu/index.php/atenas/article/view/5