Tutoria por pares em educação inclusiva em alunos da Universidade Nacional de Educação

Resumo

Receber uma educação de qualidade em diversas salas de aula constitui um direito incontornável do ser humano; no entanto, a preparação dos professores para responder às necessidades dos alunos é um problema latente nos sistemas educativos atuais. Portanto, este artigo tem como objetivo socializar a experiência na Universidade Nacional de Educação sobre tutoria por pares para orientar os alunos em estratégias metodológicas inclusivas que solucionem casos e problemas da prática pré-profissional. Este estudo foi desenvolvido a partir do método qualitativo da Pesquisa-Ação Participativa. Os participantes foram alunos-tutores da carreira de Educação Especial e alunos tutores das demais carreiras. Foram utilizadas as seguintes técnicas: análise documental, entrevista não estruturada, observação participante e grupo de discussão. O principal resultado das atividades de tutoria é que os alunos desenvolveram competências para a organização curricular e didática em sala de aula. Além disso, levou a uma mudança de atitude e a uma nova visão em relação à diversidade, baseada em experiências reais de educação inclusiva. Por fim, conclui-se que a tutoria por pares é uma poderosa ferramenta para a formação de professores, desenvolvendo habilidades profissionais para atenção à diversidade.