Por uma gestão espacial, pré remota, da aprendizagem

Resumo

O presente estudo abriu discussão sobre a Gestão Espacial Educacional em 2012, percorrendo a escola, a sala de aula, os corredores e mesmo os espaços inusitados de educação, que formaram o seu objeto. Objetivou investigar os espaços de educação partindo do inusitado para uma proposta de gestão espacial da aprendizagem. Os procedimentos metodológicos enviesaram-se numa investigação exploratória, começando de um estudo de caso monográfico, com emprego do questionário simples e fechado e da análise de planta-baixa, finalizando com o aprofundamento bibliográfico – a partir do olhar de Bencostta, Colombo, Dayrell e Freire – sobre estes espaços, suas problemáticas, suas simbologias e sua gestão. As amostras foram compostas por sujeitos entrevistados numa escola pública em 2004, e por grupos de escolas públicas com Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB alto, baixo e mediano em 2012. Os resultados apontaram para a influência dos espaços na educação; a sua relação com os índices de desenvolvimento; a utilização de espaços inusitados; o reconhecimento do docente como revolucionário nesta relação; e os espaços escolares como influenciadores da aprendizagem e das relações sociais por discentes, docentes e gestores, que relataram uma total aceitação da ideia de uma gestão espacial escolar.